miércoles, 7 de abril de 2010

1. Horizonte institucional:
Misión.
La Institución Educativa Capilla del Rosario, ofrecer servicios integrales en educación Preescolar, Básica Primaria. Secundaria y media con calidad humana, espíritu investigativo y alto nivel académico, formando niños, niñas y jóvenes críticos, reflexivos y participativos en la práctica de los valores y los derechos humanos.

Visión.
La Institución Educativa Capilla del Rosario, será reconocida por su liderazgo, excelencia e innovación en la prestación del servicio educativo, su modelo de gestión integral y por su Comunidad Educativa altamente cualificada y comprometida con su realización personal y el progreso social.

Filosofía de la Institución.
La Institución Educativa Capilla del Rosario, es una institución de carácter oficial que pretende promover en sus alumnos y alumnas una educación basada en la formación de valores, en el conocimiento científico, deportivo y cultural, para hacer del joven y la joven unas personas integrales y útiles a la sociedad en la cual se desempeñen, formar una persona con sentido crítico, analítico, investigativo, participativo, capaz de tomar sus propias decisiones y sobre todo que actúe con justicia en un medio que cada día le es más exigente.

El alumno y la alumna de la Institución Educativa Capilla del Rosario ha de ser un modelo de sociedad, responsable de sus actos, respetuoso de la diferencia del otro y que demuestre amor y gratitud por los ideales de la institución, es decir, que tenga un verdadero sentido de pertenencia. Para ello, la Institución brinda los espacios donde el alumno y la alumna se relacione y reflexione en la conformación de grupos de trabajo psicoafectivo; brinde la oportunidad del encuentro para su crecimiento personal; para que aprenda a ser creativo, a confiar en sí mismo y en sus capacidades; para que explore más allá de sus alrededores, que valore el sentido de la vida mediante su auto percepción, autoestima, auto concepto, auto eficiencia y su independencia; valore las relaciones consigo mismo, con la familia y la sociedad.

Los principios que guían la actividad educativa de la Institución Capilla del Rosario son:

1. El mundo como realidad total, debe ser objeto de conocimiento, mediante el proceso de aprehensión permanente, con actos y métodos propios de acuerdo a las diferentes disciplinas.
2. El ser humano, realidad biológica, síquica y espiritual, ubicado en un medio sobre el que actúa inteligentemente, debe apropiarse teórica, práctica y estéticamente del mundo.
3. La educación como proceso sistemático que apropia de manera racional las experiencias e intelecciones de los sujetos, busca el crecimiento integral del hombre y la mujer, mediante la racionalización de la práctica de los valores humanos y morales y, la comprensión de la cultura como experimentación del saber científico, tornándolo en objeto del conocimiento.
4. El medio propicio para el aprendizaje es aquel donde se ejercita la libertad con responsabilidad, de una manera crítica, reflexiva y dialógica en el marco de los valores del amor, el respeto, la responsabilidad, la equidad, la solidaridad y el sentido de identidad.
5. El compromiso del estudiante debe ser primero consigo mismo como agente social, en búsqueda de elevar el nivel de vida de su comunidad y de la sociedad colombiana en general.

Valores institucionales.

Convivencia: es la cooperación que existe entre las diferentes personas de una institución, para lograr los objetivos propuestos y/o comunes. O adhesión circunstancial a la causa de la comunidad educativa, siempre procurando la búsqueda de la verdad y la solución de los conflictos, que permite ver a las otras personas tan dignas de consideración y estima como quisieran que ellas fueran con los otros; es decir, es ver a los demás, como seres humanos sujetos a las mismas limitaciones y con las mismas potencialidades que los demás.

Responsabilidad: capacidad de cumplir con el deber. Reconocer y aceptar las consecuencias de los actos con dedicación e interés máximo en el cumplimiento de los deberes y funciones que desempeñemos, es ir mas allá del simple deber, es trascender la norma, es ser fiel en el trato, en el desempeño y cumplimiento eficaz de nuestros que hacer educativo.

La institución es el lugar donde se transforman personas, en el ejercicio de la propia libertad de acción y pensamiento, para hacerse responsable de la actitud, individual y comunitaria. La responsabilidad es el valor por el cual la persona consciente de lo que es, responde de sí mismo y del mundo que lo rodea con libertad, verdad y dignidad.

Excelencia: es la actitud interior y transectorial de mejoramiento continuo para cumplir con la mayor eficiencia y eficacia posible en todas las labores como expresión del conocimiento y capacidad de trabajo reflejado en cada uno de los servicios que cada funcionario realiza.

Pertenencia e identidad: compartir con la institución lo que se hace por y para la Ella, generando una mayor motivación en el desarrollo de las tareas asignada a cada miembro de la comunidad educativa. La recuperación como un compromiso de los todos en el logro de la misión, visión y objetivos institucionales.

Dignidad: es el respeto debido a uno mismo y a los demás por lo que son y significan como personas. La persona, individualmente considerada, es razón de ser de la comunidad y representa el valor de la vida humana en cualquier tiempo y espacio. Por lo tanto, toda persona, independientemente de sus ideas, su condición social o económica, sus creencias religiosas y políticas, así como de sus conocimientos, debe ser objeto de respeto incondicional por la sola consideración de su dignidad ontológica.

Conciencia ambiental: es la virtud que impide comportarnos de manera ciega e irreflexiva con la naturaleza y su entorno. Una persona que tiene conciencia ambiental se caracteriza por su respeto y compromiso al interactuar con el medio ambiente, la cual es resultado del alto valor que le da a su propia vida, a la de los demás y preservación de éste.


2. Paradigmas.
El componente organizacional estaba dado por una jerarquia vertical, ahora se pretende una estructura transversal con niveles de dependecia y relación entre los diferentes estamentos


Antes el centro del saber era el profesor ahora se construye conjuntamente el conocimiento.



3. Cambios significativos de la institucion
-Nuestra intitucion era una escuela rural hasta en el año 2003 a partir de estre año se convierte en institución educativa con un crecimiento paulatino iniciando con los grados sextos, septimos y octavos hasta lograr graduar la primera promoción de grado undecimo en el año 2006; por lo anterior se cambio la infraestructura de la institución aumentando el número de docentes y mejorando la parte fisica de la institucón.
- Uso e implemetación de las TICS para la exposición, explicación, realización de consultas y profundización de los temas cambiando el modelo tracicional y generando mayor motivación e interes en los alumnos.
- Capacitación continúa de los docentes buscando apropiarse de las nuevas tecnologias y tendencias para mejorar su metodologia y didactica.
- A su vez los alumnos han mejorado la capacidad de recurrir a los avances tecnologicos para obtener más informacion y conocimientos.
- el cambio de las politicas pasar de la ley 115 a ser regulada por el decreto 230.
- Ampliacion de la planta fisisca y construcción de los laboratorio de fisico-quimica.
- Subsidio total de los alumnos en la matricula lo cual proporciona mas cobertura educativa.
- Implementación de la emisora escolar.
- Implementacón de proyecto educativo ambiental PRAE mediante las estrategias de la huerta escolar, lombricultivo, compostaje y proyecto de reciclaje.
- Realización de la escuela de padres capacitandolos en temas de interes con personal idoneo en las diferentes tematicas.
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4. Plan de mejoramiento.

ESTRATEGIA DE RECURSOS Y PLANTA FISICA:

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Sensibilizar a la comunidad educativa para buscar mecanismos que ayuden a mejorar la planta física
- Mayor compromiso por parte de las organizaciones institucionales
- Adecuación de los espacios recreativos para los estudiantes
- Ampliación de la planta física
- Optimización de los espacios educativos
- Reubicar el restaurante escolar

B. ACCIONES

- Hacer adecuaciones y remodelaciones internas para un mejor uso del espacio físico
- Gestionar la ampliación y mantenimiento de la planta física
- Hacer uso del talento Humano Institucional e interinstitucional para capacitar a Docentes y Comunidad
- Realizar campañas de Pertenencia con toda la comunidad
- Capacitar, acompañar y apoyar los proyectos de las diferentes organizaciones institucionales
- Incentivar a los docentes para la producción de materiales educativos
- Hacer de la institución un lugar mas acogedor.
- Continuar con las campañas de ornamentación para toda la I.E.
- Continuar con el mantenimiento general a la planta física de la I.E.

1. Hacerle seguimiento a los diseños de la nueva ampliación en infraestructura física
2. Gestionar recursos con el presupuesto participativo para la reubicación del restaurante escolar
3. Fortalecer la adecuación y utilización de los bibliobancos
4. Reparar y actualizar los equipos de informática y de comunicaciones
5. Continuar con la redistribución de los espacios que nos permitan ofrecer una educación de calidad

GOBIERNO ESCOLAR

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Fomentar el sentido de liderazgo estudiantil en las organizaciones
- Sentido de pertenencia con la Institución y con la Comunidad
- Dar autonomía a las organizaciones
- Motivación en la participación en los planes y programas institucionales
- Continuar con la implementación de diseño y programación oportuna para atender las dificultades académicas de los estudiantes

B. ACCIONES

- Impulsar el trabajo sobre liderazgo con los estudiantes y con las organizaciones institucionales
- Participar de los eventos que programe la Institución y el núcleo educativo
- Realizar con todos los estamentos del Gobierno escolar los Proyectos de trabajo y evaluarlos
- Continuar con estrategias para superar las dificultades académicas de los estudiantes

ESTRATEGIA CURRICULAR

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Recontextulizacion del los planes de area.
- Generar espacios para desarrollar la investigación Científica
- Comunicación Profesor-Estudiante
- Trabajo con nuevas herramientas pedagógicas
- Continuar con Estrategias que posibiliten las salidas de campo
- Seguimiento más periódico frente al trabajo curricular, con acompañamiento administrativo

B. ACCIONES

- Plantear temas de discusión permanente que lleven a los docentes y a estudiantes a la práctica investigativa
- Hacer de Medellín la Ciudad Educadora, utilizando todos los recursos existentes en ella
- Hacer un seguimiento permanente al trabajo curricular de la Institución educativa
- Creación de estrategias para evaluar e implementar el modelo pedagógico
- Crear mecanismos para compartir experiencias con otras instituciones
- Comprometer a los docentes a escribir las experiencias
- Crear ambientes favorables para que los estudiantes aprendan libremente
- Trabajar con metodologias abiertas que despierten el interés de aprendizaje en los estudiantes
- Promover proyectos estudiantiles

ESTRATEGIA ADMINISTRATIVA

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Construir , implementar y analizar el Sistema de Información de la Institución
- Continuar en las relaciones con otras instituciones
- Hacer seguimiento a los estudiantes que se retiran sin cancelar matrícula
- Continuar con la organización de los archivos, actas y papelería en general
- Crear estrategias para atender y dar tratamiento a los estudiantes con dificultades académicas y comporta mentales
- Comprometer a los padres en el proceso educativo de sus hijos

B. ACCIONES:

- Participar en los programas Interinstitucionales que hagan aportes significativos a las I.E.
- Establecer contactos a Nivel de Universidades para estudiantes de práctica
- Comprometer a los padres en el acompañamiento educativo de sus hijos y –o asistidos
- Continuar con los convenios interinstitucionales y hacer otros que hagan aportes significativos a la I.E.
- Continuar con la organización de los archivos, actas y papeleria en general de la I.E.
- Crear, elaborar y aplicar estrategias para hacer un seguimiento a los estudiantes con dificultades académicas y comporta mentales
- Hacer un seguimiento a los estudiantes que se retiran de la I.E.


ESTRATEGIA DE RECURSOS Y PLANTA FISICA:

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Sensibilizar a la comunidad educativa para buscar mecanismos que ayuden a mejorar la planta física
- Mayor compromiso por parte de las organizaciones institucionales


B. ACCIONES

- Hacer adecuaciones y remodelaciones internas para un mejor uso del espacio físico
- Gestionar la ampliación y mantenimiento de la planta física
- Hacer uso del talento Humano Institucional e interinstitucional para capacitar a Docentes y Comunidad
- Realizar campañas de Pertenencia con toda la comunidad
- Capacitar, acompañar y apoyar los proyectos de las diferentes organizaciones institucionales
- Incentivar a los docentes para la producción de materiales educativos
- Hacer de la institución un lugar mas acogedor.
- Continuar con las campañas de ornamentación para toda la I.E.
- Continuar con el mantenimiento general a la planta física de la I.E.



DESARROLLO DEL ESTUDIANTE


A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Mejorar el diàlogo con los estudiantes nuevos
- Estimular a los estudiantes en los diferentes campos educativos y en el liderazgo


B. ACCIONES

- Hacer inducción y seguimiento con los estudiantes nuevos
- Crear un derrotero de estímulos permanente con los estudiantes
- Crear criterios y procedimientos para la orientación profesional de los estudiantes
- Apoyar y capacitar al personero estudiantil, consejo estudiantil y demàs organizaciones estudiantiles
- Evaluar permanentemente los proyectos de los estudiantes
- Evaluar y medir el nivel de satisfacción de los estudiantes
- Apoyar los proyectos de los estudiantes


DESARROLLO DEL PERSONAL

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Aplicar procesos de Inducción sobre el PEI al personal nuevo en la institución y en el gobierno escolar
- Crear articulación entre los procesos de capacitación y el PEI
- Estimular a los Docentes
- Crear mecanismos para evaluar y hacer seguimiento a los planes de capacitación y su impacto en la institución

B. ACCIONES

- Al iniciar cada año y durante el mismo hacer reflexiones sobre el PEI.
- Tener en un lugar visible los elementos esenciales del PEI
- A los docentes nuevos, organizaciones constituidas y comunidad en general hacer capacitación sobre nuestro PEI
- Crear mecanismos de Estìmulos para Docentes
- Hacer un buen uso de la infraestructura Institucional
- Evaluar los programas de capacitación y su impacto en la institución


DESARROLLO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Evaluar permanentemente a la comunidad educativa
- Divulgar acciones y proyectos de la institución
- Realizar Proyectos a nivel de proyección comunitaria
- Seguimiento y acompañamiento a los egresados



B. ACCIONES

- Presentar en cada vigencia de períodos los resultados de las evaluaciones a quien competa
- Cada estamento de la comunidad presentará cada año los resultados de su trabajo y gestión
- Ejecutar Programas del Servicio Social estudiantil en la comunidad circundante
- Trabajar con al JAL, JAC y demás organizaciones en los proyectos comunitarios
- Elaborar un trabajo de acompañamiento con los estudiantes egresados y hacer seguimiento

EVALUACION Y MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

A. ASPECTOS POR MEJORAR

- Aclarar criterios para mejorar la evaluación institucional
- Analizar pertinencia y efectividad de Instrumentos de evaluación

B. ACCIONES

- Hacer de la Evaluación una constante en la vida institucional
- Evaluar permanentemente el proceso evaluativo de todos los procesos
- Continuar con la guía de evaluación Institucional emanada por el MEN, y Secretaría de Educación




NAGOCIACIÓN DE PROYECTOS INFORMATICOS
GRUPO I. E. LA CAPILLA DEL ROSARIO.


POR:
DIANA VILLACRES MORENO
OSCAR ALEXIS GUTIERREZ
WALTER GUTIERREZ


PROFESORA:
CAROLINA BUSTAMANTE
SICOLOGA ORGANIZACIONAL



MEDELLIN 2010.
CONAES-REMINGTON


¿Cómo podemos analizar situaciones evaluativas en el aula que inciden en los procesos de aprendizajes de los estudiantes?.

1. Descripción:
Hay un gran porcentaje de alumnos reprobando las áreas al finalizar el año escolar, en la institución Educativa Capilla del Rosario de Medellín no existe un modelo evaluativo estructurado institucional que unifique criterios en el tipo de evaluación de los estudiantes, donde se apliquen las estrategias didácticas evaluativas. Aunque la evaluación es permanente y tiene como objetivo construir sistemas y culturas de evaluación pedagógica que involucren a todo el personal docente y administrativo.

En el PEI de La Institución Educativa Capilla del Rosario de Medellín no se encuentran institucionalizadas evaluaciones unificadas por semestre y evaluaciones de período; las cuales son necesarias para una medición más real de los procesos cognitivos acordes al desarrollo de las áreas, cada docente desde su área realiza actividades evaluativas, tales como: talleres de aplicación, evaluaciones orales, escritas, trabajos de equipo, exposiciones, investigaciones, charlas dirigidas, mesas redondas, entre otras.

Al comenzar el año escolar se elabora un plan de recuperación para todos los estudiantes, que no fueron promovidos, para que mediante trabajos y actividades diversas alcancen los logros mínimos programados por La Institución y acto administrativo sean promovidos al grado siguiente.

Se pretende mejorar la calidad educativa y las habilidades de los y las estudiantes, siendo esta una necesidad que a nuestro criterio debe ser abordada desde cada una de las áreas, sobre todo, estar planteadas con base en la evaluación cualitativa y las inteligencias múltiples, lo que favorecerá el proceso de la formación integral.

El aprendizaje de los estudiantes se da por un proceso de construcción interno, activo e individual: La información se incorpora a esquemas mentales preexistentes que se modifican por asimilación y acomodación.

De 11 a 12 años el pensamiento depende de aspectos observables, de 12 años en adelante, se razona sobre ideas; hay que adaptar los conocimientos a la estructura cognitiva del estudiante, el maestro adopta un papel de espectador y facilitador de los procesos de descubrimiento del estudiante, este proceso basado en la teoría Piagetiana.

2. Análisis:
Algunas de las razones por las cuales se da nuestra problemática son:
• Porque en el escenario donde está la institución, la mayoría de los adultos no han tenido la oportunidad de realizar estudios, lo que influye negativamente en nuestros alumnos por no tener referentes, acompañamiento adecuado.
• No hay unificación de criterios de los docentes referentes a la evaluación y a las estrategias evaluativas más eficientes
• La falta de motivación intrínseca de los estudiantes para la adquisicición de conocimientos.
• La tendencia moderna de los medios masivos de comunicación de crear personas manipulables y sin criterios para la toma de decisiones correctas, llevándolos al consumismo y al facilismo.
• Renuencia al cambio de métodos y estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje por parte de muchos docentes, por facilismo o falta de motivación al ver la poca aceptación.
• El cambio constante de las políticas educativas creadas muchas veces por personas ajenas al medio y tratando de implementar métodos extranjeros que han sido exitosos, pero no están contextualizados.
• El bajo nivel socioeconómico de la mayor parte de nuestros alumnos, lo que incide directamente en su rendimiento
• La poca o escasa capacidad de acompañamiento que se le da al proceso de aprendizaje desde el hogar y los bajos niveles de motivación externa.

3. Estrategias de solución:
La problemática elegida para resolver es la siguiente, por su viabilidad o posibilidad de incidir más directamente ya que involucra a los docentes y a los alumnos:
No hay unificación de criterios de los docentes referentes a la evaluación y a las estrategias evaluativas más eficientes y hay renuencia al cambio de métodos y estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje por parte de muchos docentes, por facilismo o falta de motivación al ver la poca aceptación
A. Identificar algunas de las estrategias evaluativas más efectivas, que hayan generado buenos resultados y socializarlas para tratar de implementarlas en todas las áreas.
B. Formar equipos de trabajo conformados por los diversos estamentos de la comunidad educativa para fortalecer e investigar los métodos evaluativos más pertinentes en nuestra institución.
C. Búsqueda de capacitación externa referente a las estrategias evaluativas creativas, novedosas, motivantes para los jóvenes de hoy.
D. Indagación entre los estudiantes para detectar las mejores experiencias que han tenido en los procesos de enseñanza aprendizaje para tratar de replicarlos en todas las áreas del conocimiento.
E. Generar compromisos por parte de todos los estamentos educativos para llevar a cabo las políticas de cambio, propuesta desde los diversos equipos de trabajo, con el respectivo seguimiento y evaluación para la retroalimentación.

4. Ideas de acción:
Para el literal A se propone crear una comisión desde el consejo académico, cuya función sea indagar sobre este aspecto desde el inicio del año escolar e ir socializando los resultados para implementarlos desde las diversas áreas.

En la solución del literal B vamos a convocar a padres de familia, estudiantes y docentes para formar los equipos de trabajo interesados en analizar estos temas.

Los directivos docentes se encargaran de buscar y hacer los contactos pertinentes para la realización de las capacitaciones externas requeridas.

Un grupo de los docentes interdisciplinario realizara la indagación de los métodos más aceptados por los estudiantes.

En las evaluaciones institucionales realizadas periódicamente se establecerán los compromisos respectivos, así como se hará el seguimiento y evaluación correspondiente.