sábado, 10 de octubre de 2009

3. JUSTIFICACION.

Una mínima reflexión sobre la manera como se da el proceso de fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes de La Institución Educativa Capilla del Rosario de Medellín, es importante la implementación de estrategias didácticas evaluativas basadas en las competencias comunicativas, con el fin de optimizar dicho proceso de aprendizaje en el grado sexto, lo anterior nos permite plantear la necesidad de centrar un proyecto de investigación en la idea de mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la institución partiendo de estrategias didácticas evaluativas basadas en las competencias comunicativas, para ini¬ciar a las niñas y los niños de manera consciente y reflexiva, en la práctica de las habilidades como son interpretar, argumentar y proponer; como competencias que le serán útiles no solo para sus futuras actividades académicas sino también como herramientas para un adecuado desempeño en todas las actividades de la vida en general.
Estas competencias básicas comunicativas y el desarrollo de las habilidades serán trabajadas desde diferentes estrategias didácticas evaluativas entendidas como unas secuencias de actividades con un fin determinado en el aula, que permitan un adecuado desarrollo de estas competencias.
La creación de unas estrategias metodológicas de evaluación basadas en competencias comunicativas, serán a la vez una preparación directa para la presentación de las pruebas saber de la Institución Capilla del Rosario de Medellín, sería en efecto, el logro más positivo, para ello, se propone diseñar e implementar con la participación de todos los docentes, variadas y significativas estrategias didácticas evaluativas para desarrollar y practicar las competencias comunicativas.
Esta construcción le permitirá a los estudiantes apropiarse no sólo de los conocimientos sino también de situaciones de la vida diaria para la resolución de conflictos y adaptación de acuerdo a los contextos donde se desempeñan, ciertamente son herramientas básicas que les ayudan en la consecución de un criterio con posiciones y opiniones frente a la toma de decisiones, sin escatimar esfuerzos, es necesario abordar desde las áreas un proceso evaluativo permanente en el desarrollo de competencias comunicativas, para que los estudiantes adquieran las habilidades pertinentes y sean capaz de dar respuesta a estos tipos de exámenes como las pruebas SABER, en procura de elevar el nivel académico de la Institución.
Para llevar a cabo este proyecto de investigación, se hace necesario enunciar una serie de factores que obstaculizan la implementación de estrategias didácticas que permitan construir y vivenciar las competencias comunicativas, como la falta compromiso de algunos educadores que se rehúsan permanentemente al cambio, por falta de profundización y análisis permanente de su labor pedagógica; La falta de acompañamiento de los padres de familia o acudientes para que los estudiantes cumplan con sus responsabilidades académicas y por último el desinterés con las actividades escolares y la poca receptividad de los y las estudiantes en los aspectos formativos.
Los anteriores son retos que además hay que enfrentar y como alternativa de solución, es prioritario implementar en el currículo acciones evaluativas basadas en competencias comunicativas que permitan determinar la capacidad o disposición que tienen las y los estudiantes para interpretar argumentar y proponer.
Este proyecto investigativo, tiene como fin ayudar en buena medida a reorganizar en primera instancia unas estrategias didácticas evaluativas adecuadas para el desarrollo de las competencias comunicativas que servirán de soporte para encaminar el proceso de aprendizaje. De igual manera, en las diferentes áreas de conocimiento se realizarán unos ejemplos de estrategias didácticas variadas enfocadas a garantizar un adecuado desarrollo y diseño de las evaluaciones partiendo desde lo interpretativo, lo argumentativo y lo propositivo y así poder mejorar los procesos de aprendizaje en la Institución.
La realización del presente proyecto investigativo, es importante para la institución teniendo en cuenta que en ella no se presenta un adecuado diseño evaluativo en ninguno de los niveles. La implementacion de este proyecto podrá dar luces claras para adoptar un diseño de evaluación para toda la institución y así mejorar los procesos de evaluación de esta. Lo que reducirá, la problemática presentada; como es un frágil proceso evaluativo por parte de los docentes, que se presenta aislado; de igual manera se pretende direccionar eficazmente la evaluación de tal forma que los estudiantes evidencien el mejoramiento en sus procesos de aprendizaje, al concebir la evaluación de una manera diferente a la cual venían acostumbrados, pues ya no se sentirán atacados, si no que por el contrario tendrán muchas posibilidades de mostrar sus potenciales.
Esta propuesta investigativa se hace interesante para toda la institución Educativa Capilla del Rosario de Medellín, ya que permite reevaluar todo el proceso educativo desde las diferentes estrategias metodológicas evaluativas bien diseñadas y encaminadas al desarrollo de las competencias comunicativas. Evidentemente dicho proceso de cambio institucional necesita de un gran esfuerzo por parte de los maestros y directivos para encaminar todos los procesos institucionales y en especial los evaluativos a una cadena coherente que redunde en mejorías en los procesos de enseñanza aprendizaje.

1 comentario:

  1. como puedo saber cual es la justificacion de docente - alumno porfa lo ocupooooo URGE¡¡¡¡

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